A leitura recreativa ocupa parte significativa do curriculum da disciplina de Português. Muitas vezes os professores não sabem como organizar esse tempo, que actividades devem propor ou que livros ler. Por vezes usam os livros do PNL mas trabalham-nos como leitura orientada, que é bem diferente de ler de modo recreativo.
No início do ano lectivo, antes de qualquer tentativa de promoção de livros, o professor precisa de conhecer os alunos, os seus hábitos, as suas preferências, os seus preconceitos. Sem esta proximidade, dificilmente conseguirá sugerir livros que interessem a cada um. Mais ainda, será praticamente impossível aproximá-los do livro.
Um primeiro exercício, de entre muitos, que pode funcionar, é levá-los a ver o livro como personagem, e não como conteúdo. Em diálogo livre, o professor poderá pedir aos seus alunos que descrevam fisicamente um livro que lhes mostra (grande, pequeno, mole, pesado, flexível...). Em seguida, os alunos deverão responder (sempre em diálogo) a duas questões: de quem tem o livro medo?, do que gosta o livro? Finalmente, cada um regista, num breve texto (entre 6 e 12 linhas) a experiência que o livro teria nas 24 horas seguintes, se fosse levado para casa por si. O professor dá o exemplo, abrindo a leitura em voz alta com o seu próprio texto. Da partilha de leituras surgem comentários e um acesso aos diversos comportamentos privados dos alunos. O livro que serviu para o exercício não deve ser explorado mas é importante que esteja disponível para estar acessível a algum aluno, se este mostrar interesse.
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