Na formação em Algés percebi que uma das práticas mais comuns entre as docentes do 1º ciclo era a de disponibilizarem livros na sala de aula, para que os alunos os fossem buscar, sempre que terminassem uma actividade. A descrição que me fizeram foi de sucesso absoluto, porque todas as crianças aderem muito bem a esta iniciativa tão simples.
Tal exemplo reafirma o princípio básico da Promoção da Leitura: o acesso e o convívio com os livros nos espaços mais familiares para a criança ajudam a formar leitores. Embora tenha sempre direccionado esta regra para a família, é certo que a sala de aula é, principalmente no 1º ciclo, um espaço afectivo e familiar. A liberdade que é dada às crianças permite-lhes estabelecer uma relação autónoma com os livros disponíveis, criar estratégias de selecção, deixar-se seduzir ou influenciar pelas preferências de um colega, abandonar e devorar um livro.
O recurso ao livro ajuda a manter o equilíbro na sala de aula, sem comprometer os ritmos de trabalho diferenciados dentro de cada grupo. Para além disso, o professor atento pode traçar um diagnóstico de preferências e hábitos de cada uma das crianças, ao longo do tempo.
É pena que esta actividade não possa ser levada à prática nas aulas do 2º ou 3º ciclo, já que aqui os alunos circulam de sala em sala. Poder-se-á experimentar fazê-lo esporadicamente, recorrendo à Biblioteca Escolar e transferindo algumas aulas para este espaço. Contudo, o objectivo não se cumpre com no 1º ciclo, em que o hábito se cria, e como hábito que é, se repete.
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